Autor:

ITAMARA DE PAULA ANDRADE ARAÚJO

Orientador:

NÚBIA DIAS DOS SANTOS

Coorientador:

AJIBOLA ISAU BADIRU

Palavras Chaves:

Modelo Agroflorestal Sintrópico

Modelo Agrícola Biodinâmico

Ecologia Profunda

Abolicionismo Animal

Pedagogia da Alternância

Linha de Pesquisa:

Ambiente e Sociedade

Projeto Estruturante:

Não informado

Instituição:

PROFCIAMB UFS

Ano: 2020

Resumo:

Esta dissertação aborda sobre possibilidades de mudança nas práticas agrícolas da Escola Família Agrícola de Ladeirinhas “A”, considerando modelos ecológicos em Sistema Agroflorestal Sintrópico e Biodinâmico, assim como a inserção de princípios biocêntrico e bioético ao Manejo Animal nas práticas agrícolas. Busca sensibilizar e fomentar um repensar a lida com a terra e seus entes, mediados pelo paradigma da Ecologia Profunda/Buen-Vivir, no sentido de desenvolver empatia, respeito e compaixão a todas as formas de vida. Tem como objetivo principal contribuir com a ressignificação nas práticas agrícolas vigentes na EFAL. De forma específica, estudar os modelos agrícolas ecológicos à luz da Ecologia Profunda; pesquisar a formação integral da Pedagogia da Alternância aplicada à EFAL; observar, segundo o Regimento Interno e o PPP, a Matriz Curricular e as práticas agrícolas vivenciadas no âmbito da EFAL; estudar as possibilidades ressignificativas do Calendário Biodinâmico para as práticas da EFAL. Como produto, foi elaborado um caderno pedagógico para práticas agrícolas em Sistema Agroflorestal Sintrópico, com um Calendário Agrícola Biodinâmico. O local proposto para a realização do estudo foi a Escola Família Agrícola de Ladeirinhas, situada no povoado de Ladeirinhas “A”, no município de Japoatã/SE. A metodologia aplicada para a realização da pesquisa se
constituiu, em essência, na aplicação da pesquisa bibliográfica, acrescida de pesquisa documental alinhada à abordagem fenomenológica. No que se refere ao tipo de pesquisa, considerando os objetivos, esta dissertação adotou o tipo descritiva. Como resultados, obteve-se os modelos ecológicos fundamentados no paradigma ecológico emergente, que possibilitaram a ressignificação das práticas da EFAL, considerando os princípios do pilar da formação integral. A observação documental do Regimento Interno trouxe a possibilidade da ressignificação das práticas agrícolas em consonância com os princípios da pedagogia da alternância em seu pilar da formação integral. Partindo da observação das práticas, segundo a Matriz Curricular, pode-se concluir que estas se distanciam dos modelos agrícolas ecológicos, principalmente no que se refere ao trato animal. Portanto, a ressignificação se mostrou possível de ser contemplada, considerando os modelos elaborados por Rudolf Steiner e Ernst Götsch, propostos na pesquisa.